tvt体育丝状真菌外源基因表达系统研究的现状及展望 刘谨，王汉忠，LIU Jin，WANG Han-zhong

　　巨大芽胞杆菌luxAB标记菌株的根际定殖研究 刘健，李俊，姜昕，徐玲玫，樊蕙，葛诚

　　SOD高产菌株乳酸菌的选育及其产酶条件的研究 迟乃玉，刘英昊，张庆芳，刘长江

　　Q热立克次体中国株的16S-23S rDNA间区序列分析 胡廷徽，温博海，万泽生，俞树荣，张雪

　　微水相脂肪酶催化乙酸甲基苯甲酯立体选择性氨解反应 李慧青，宗敏华，何欢，梁文峰

　　一株地衣芽孢杆菌碱性蛋白酶的研究Ⅱ. 方海红，黄红英，张林普，夏颖，罗震平

　　几种药用植物内生真菌抗真菌活性的初步研究 李桂玲，王建锋，黄耀坚，郑忠辉，苏文金

　　底物的分散和溶解对甾体微生物酶反应的影响 阳葵，李晓静，冯霞，尹强，赵海燕

　　微生物学教学考核突出综合素质培养的几点作法 艾云灿，孟繁梅

　　豆乳凝固酶产生菌UV-10发酵条件及其酶学性质的研究 蒋咏梅，章文贤，施巧琴，吴松刚

　　唾液链球菌嗜热亚种LCX2001胞外多糖分批发酵动力学 顾瑞霞，刘爱萍，骆承庠

　　杀虫素48 号产生菌株最适液体营养条件的筛选 刘正学，李德舜，张英，刘明锋

　　黑曲霉FS25产β-葡聚糖酶发酵特性的研究 郑毅，陈接锋，马石金，吴松刚

　　电子供体及受体对棕色固氮菌抗氨阻遏能力的影响 黄河清，孙耀东，林庆梅，唐华，翟文景

　　球衣菌合成聚羟基烷酸(PHA)的发酵研究 杨幼慧，伍朝晖，余海虎，钟士清

　　大肠杆菌MG1655菌株ERIC-PCR图谱主带序列组成分析 陈迎春，曹又方，赵立平

　　栖热菌属高温菌RH99-02菌株产类胡萝卜素的研究 林连兵，陈朝银，贲昆龙，彭谦

　　抗生素类作为防腐剂对苏云金杆菌芽孢及伴胞晶体的影响 曹伟平，冯书亮，杨更亮，范秀华，王容燕

　　肺炎克雷伯菌表面成分对小鼠细菌感染的保护作用 葛新，陈锦英，吴庆刚，方文，张瑛

　　一种有效提高纳豆激酶表达量的方法 潘秋辉，谢秋玲，洪岸，蒲含林，刘翠兰，廖美德

　　从豆科植物的根瘤中直接提取根瘤菌DNA的方法 陈强，，李登煜，陈文新，K.Lindstrm，Z.Terefework

　　洗涤剂用碱性纤维素酶的研究进展 徐(韦华)卿，高红亮，黄静，吴自荣，杨雪霞

　　1.物理、化学、地理tvt体育、历史、政治、生物、通用技术等7门学科。2019年6月，普通高中学业水平合格性考试省级首次开考政治、生物、通用技术等3门学科。为统一标准，物理、化学、地理、历史、政治、生物等6门学科的学业水平合格性考试和学业基础会考合并进行，考试成绩统一按合格、不合格呈现。符合以下条件之一的人员可以报名：

　　（2）2018年4月报名参加考试时建档的具有我省学籍的高中阶段其他学校在校生及具有本省户籍的社会考生。

　　（3）2016级普通高中在校生中需要参加学业基础会考物理、化学、地理、历史、政治、生物等6门学科考试的考生。

　　（4）2017、2018届普通高中结业生中需要参加学业基础会考物理、化学、地理、历史、政治、生物等6门学科考试的考生。

　　（5）2014年以后报名参加学业基础会考的社会考生中需要参加学业基础会考物理、化学、地理、历史、政治、生物等6门学科考试的考生。

　　2.信息技术学科。为统一标准，信息技术学科的学业水平合格性考试和学业基础会考合并进行，考试成绩统一按合格、不合格呈现。符合以下条件之一的人员可以报名：

　　（2）2019年4月报名参加考试时建档的具有我省学籍的高中阶段其他学校在校生及具有本省户籍的社会考生。

　　（3）2016级普通高中在校生中需要参加学业基础会考信息技术学科考试的考生。

　　（4）2017、2018届普通高中结业生中需要参加学业基础会考信息技术学科考试的考生。

　　（5）2014年以后报名参加学业基础会考的社会考生中需要参加学业基础会考信息技术学科考试的考生。

　　3.语文、数学、英语等3门学科。2019年6月，语文、数学、英语等3门学科仅开设普通高中学生学业基础会考。仅供2014年以后报名参加学业基础会考的社会考生中需要考试的考生报考。

　　（2）2018年4月报名参加考试时建档的具有我省学籍的高中阶段其他学校在校生及具有本省户籍的社会考生。

　　（4）2019年4月报名参加考试时建档的具有我省学籍的高中阶段其他学校在校生及具有本省户籍的社会考生。

　　5.物理、化学、生物、通用技术等4门实验操作。符合以下条件之一的人员可以报名：

　　（2）2018年4月报名参加考试时建档的具有我省学籍的高中阶段其他学校在校生及具有本省户籍的社会考生。

　　（3）其他需要参加学业基础会考的物理、化学、生物、通用技术四门实验操作考查的考生。

　　2019年6月福建龙岩普通高中学业水平考试报名时间为2019年4月22日至30日(不含节假日)，逾期不予报名。

　　第一条为加强对新化学物质的环境管理，防止环境污染,保障人体健康，保护生态环境，制定本办法。

　　第二条本办法适用于在中华人民共和国境内从事生产和进口新化学物质环境管理活动。

　　生产或者进口新化学物质的，必须按照本办法的规定，在生产前或者进口前进行新化学物质申报，申请领取新化学物质环境管理登记证（以下简称登记证）。

　　本办法施行前已在中华人民共和国境内生产或者进口的化学物质，不需要进行新化学物质申报。

　　第四条本办法所称新化学物质，是指在申报时，尚未在中华人民共和国境内生产或者进口的化学物质。

　　国家环境保护总局负责收录并适时公布已在中华人民共和国境内生产或者进口的化学物质名单。

　　第六条国家环境保护总局设立新化学物质环境管理专家评审委员会（以下简称评审委员会）。

　　评审委员会负责对新化学物质的环境影响进行评估，并向国家环境保护总局提交书面评估意见。

　　第七条从事新化学物质环境管理的机构及其工作人员，应当为新化学物质申报人（以下简称申报人）提交的材料保守商业秘密和技术秘密。

　　第八条申报人应当在生产前或者进口前向国家环境保护总局化学品登记中心（以下简称登记中心）提交新化学物质申报表、测试数据报告和测试机构的资质证明等资料。

　　申报表的内容包括所申报化学物质的名称、分子结构、测试方法、用途、年生产或进口量、物理－化学性质、毒理学和生态毒理学特性、事故预防和应急措施、污染预防和消除方法、废弃物处置措施等。

　　在中国境外完成测试数据的，完成测试数据的境外测试机构必须获得所在国家主管机关的认可。

　　新化学物质的生态毒理学数据必须包括在中国境内用中国的供试生物完成的测试数据。

　　第九条申报人对其提交的申报材料中涉及商业秘密或者技术秘密要求保密的，应当在申报材料中注明。

　　第十条对分子结构相似、用途相同或者相近、测试数据相近的新化学物质，申报人可以提出系列申报，按每种新化学物质分别办理登记证。

　　第十一条两个以上申报人联合申报同一新化学物质的，按每个申报人分别办理登记证。

　　第十二条已经列入四个以上其他国家或者区域经济一体化组织现有化学物质名录的新化学物质，申报时仅需提供申报表和在中国境内完成的生态毒理学测试报告。

　　（一）以科学研究为目的，每年生产或者进口新化学物质数量不超过100千克的；

　　（三）为了进行工艺研究、开发而生产或者进口新化学物质数量不超过1000千克的，可以申请为期一年的免于申报，不予延续；

　　（四）为了在中国境内用中国的供试生物进行新化学物质生态毒理学测试而进口新化学物质测试样品的。

　　申请办理免于申报手续的申报人应当向登记中心提交免于申报的申请表和有关符合本条第一款所列情形的证明材料，并保存该物质的科学研究、工艺研究与开发、生产或者进口的数量、客户名称等记录。

　　第十四条登记中心自收到申报人提交的申报材料之日起15日内，根据本办法的规定对申报材料进行形式审查，符合规定的，予以受理并书面通知申报人；对不符合规定的，不予受理，并书面通知申报人。

　　登记中心发现申报人提交的申报材料不齐全或者不符合本办法要求的，应当一次性书面通知申报人需要补正的全部内容。

　　第十五条评审委员会自收到申报材料之日起60日内，按照国家环境保护总局有关新化学物质环境管理标准与技术规范的规定，对该化学物质的环境影响进行评估，并将书面评估意见提交国家环境保护总局。

　　第十六条国家环境保护总局自收到评审委员会的书面评估意见之日起30日内对申报材料作出是否予以登记的决定。对予以登记的，签发登记证；不予登记的，说明理由。

　　第十七条对于办理免于申报的，登记中心自收到申请材料之日起15日内提出处理建议，报国家环境保护总局审核。

　　国家环境保护总局自收到申请材料和处理建议之日起15日内对免于申报的申请做出是否予以免于申报的决定，并将决定通知登记中心，由登记中心将决定书面通知申报人。

　　第十八条国家环境保护总局对于根据本办法第十六条、第十七条作出予以登记或者免于申报决定的，应当将决定和新化学物质环境影响监管通知单通知该新化学物质生产者或者进口者所在地省级环境保护部门。

　　省级环境保护部门将决定和新化学物质环境影响监管通知单通知该新化学物质生产者或者进口者所在地设区的市级或者县级环境保护部门。

　　第十九条登记证持有人应当自每次实际生产、进口或者将新化学物质转移到使用者之日起5日内，向生产者或者进口者所在地县级环境保护部门填报新化学物质生产、进口及流向情况备案表。

　　生产者或者进口者所在地县级环境保护部门自收到备案表之日起5日内报设区的市级环境保护部门，设区的市级环境保护部门自收到备案表之日起5日内报省级环境保护部门，省级环境保护部门自收到备案表之日起5日内报国家环境保护总局。

　　第二十条新化学物质转移出生产或者进口地的，生产者或者进口者所在地县级环境保护部门自收到备案表之日起5日内，应当将新化学物质流向情况及该新化学物质的决定、环境影响监管通知单通知使用者所在地县级环境保护部门。

　　使用者所在地县级环境保护部门自收到新化学物质流向情况及该新化学物质的决定、环境影响监管通知单之日起5日内报设区的市级环境保护部门，设区的市级环境保护部门自收到材料之日起5日内报省级环境保护部门。

　　第二十一条登记证持有人应当将新化学物质申报、生产或者进口、新化学物质影响等资料，保存至该化学物质公布之日。

　　第二十二条环境保护部门在审批生产新化学物质或者用进口的新化学物质从事生产的新建、改建、扩建项目环境影响评价文件时，应当将该项目是否取得登记证作为审查的重要依据。

　　第二十三条县级以上环境保护部门应当对本行政区域内的新化学物质进行监督检查，发现新化学物质严重危害环境的，应当责令生产者、进口者或者使用者立即采取应急措施，消除危害，并将有关情况径报国家环境保护总局，同时报告上一级环境保护部门。

　　国家环境保护总局接到报告后，应当进行核查，并可以撤销该新化学物质生产者或者进口者持有的登记证。

　　第二十四条违反本办法规定，申报人在申领登记证的过程中弄虚作假的，由国家环境保护总局责令改正，处一万元以上三万元以下罚款，同时公告其违规行为，记载其不良记录，并在三年内不予受理其新化学物质申报。

　　第二十五条违反本办法规定，有下列行为之一的tvt体育，由县级以上地方环境保护部门责令改正，处三万元以下罚款,并报告国家环境保护总局，由国家环境保护总局公告其违规行为，记载其不良记录，并在三年内不予受理其新化学物质申报。

　　（三）未按规定保存新化学物质申报、生产或者进口、新化学物质影响等资料的；

　　改革开放以来，我国对外贸易获得长足发展，吸纳了大批人员就业。货物、物品和运输工具在进出境时均应通过海关，均应履行报关义务，其中货物报关是海关监管的重点，因此产生报关员工作岗位，高校大多数的国际经济与贸易等专业为此开设了《报关实务》课程。由于此课程设立时间较短、教学内容随实际报关工作规范的变更也不断变化，实训方式与内容还未完全规范。因此，本文就此做专项研究，以利于明确人才培养目标、内容和手段。

　　高校人才培养目标一般定位于培养具有专业分析能力的通识人才，或说是具备横向可迁徙能力的应用型人才。也就是说不会定位于为某具体岗位培养应用型人才。《报关实务》作为与进出口贸易必经的通关环节所对应的学科知识与技能课程，是国际经济与贸易、国际商务等专业为培养该学科领域的通识人才必开的一门专业主干课程。

　　《报关实务》课程的教学目的总体而言在于教授学生掌握报关、通关工作岗位的专业知识与技能，以及相关工作岗位，如进出口贸易业务员、单证员、跟单员等应掌握的通关知识与技能。

　　报关、通关的专业知识包括：我国海关与海关制度，报关范畴、报关单位和报关员制度，对外贸易管制和报关要求，进出口商品税则归类，海关监管货物模式与程序，包括一般进出口货物报关程序与相关要求；暂准进出境货物报关程序与相关要求；特定减免税货物报关程序与相关要求；保税加工货物、保税物流货物报关程序与相关要求；与报关相关的海关法律制度；进出口税费征收等。

　　报关、通关的专业技能包括：进出口商品税则归类；货物进出口报关单填制；原产地确定；进出口税费计算等。[1]

　　所谓实训，就是在学校能控的状态下，按照人才培养的规格要求，对学生进行职业技术应用能力训练的教学活动[2]。按《报关实务》课程教学目的对专业技能掌握的要求，实训是最好的教学方式。《报关实务》课程实训就是在教学过程中给定报关的条件，按实际报关的要求训练学生的报关专业技能，以培养学生综合性、设计性的专业技能。

　　由于我国海关法规定货物通关申报人员实行报关员资格考试的准入资格制度，即由海关总署举办报关员全国资格统一考试，取得海关制发的《报关员资格证书》并受聘于具有报关资质的企业（收发货人及报关企业）的人员方可申领并获取海关核发的《报关员证》，凭证方可进行货物进出口报关工作。与此职业资格要求相衔接，不少院校、尤其是职业院校开设《报关实务》的教学目的在于教授学生考取《报关员资格证书》，报关员资格考试基本上采用客观题型，实行标准化考试，以利于管理简单化，这使得教学过程更注重面授形式、应试教育，专业技能的教育也简化为在局部给定条件下的选择题练习，轻视实训，导致综合性、设计性的技能教育缺失。[3]

　　高校《报关实务》课程并非仅为报关岗位培养专项人才，其它相关工作岗位同样需要报关、通关专业知识与技能。应强调培养学生全面掌握报关、通关专业知识与技能，就应重视安排实训以培养学生报关、通关专业的技能。

　　按能控状态水平实训有两种方式，一是实际工况实训；要求引进与实际岗位工作环境（设备），按岗位工作要求编排实训内容，对学生进行职业技术应用能力训练；此类课程的实训环境（设备）与实际工作岗位的大致相同，要求实际工况表现为具体的固化的机器设备，才可能引入学校构建实训室，这类实训课程多属理工学科的课程。二是模拟实训；对那些较难引入实际工作环境，却可在工作流程、内容在虚拟空间上模拟，通过信息技术手段编排实训内容，对学生进行的职业技术应用能力训练。此种实训方式多适用于服务业和可计算机仿真的实际岗位工作环境。模拟实训按装备水平又有两种方式，一是利用计算机及软件模拟；这对于以计算机及软件为重要工作工具的实际岗位具有较好的模拟和仿真效果，如会计电算化实训。二是手工实训；手工实训就是教师以文字图表及口语的形式模拟和仿真现实，以案例等方式设定实际岗位的工作环境，组织学生同样以文字、图表及口语等方式完成实际岗位要求的技能工作tvt体育，以达到训练学生达到岗位技能要求的目的。这适用于手工作业为主的实际岗位，往往因环境变化快，岗位技能的内容与要求亦经常变化，使用计算机及软件模拟调整困难、成本高昂，实际岗位环境变量过多也使得仿真拟合度较差。因此，对这类岗位技能实训最好采取手工实训的方式。

　　尽管我国目前已普遍采用电子报关，但报关岗位工作并非都要使用计算机及软件，且电子报关单也要生成纸质单据。此外海关的电子报关软件属国家机密，难以模仿。因此，使用手工实训是《报关实务》课程实训的最好方式。手工实训要求教师利用主观能动性按实际环境的变化组织及调整案例，还有助于提高教师实际工作技能之优点；更有时效快、实训设备投入少之优点。但是，目前对《报关实务》课程手工实训的研究很少，本文特此提出《报关实务》课程手工实训的方法和内容安排，以供有志《报关实务》课程实训研究的同行借鉴。

　　按报关、通关的专业技能的要求，《报关实务》课程应对应开设四类技能实训，每类技能实训又按工作方法分若干实训项目。为便于教师组织手工实训，本文将具体实训类别及项目内容作如下归纳整理：

　　实训目的：培养学生正确掌握按照《协调制度》归类规则对进出口货物查找编码。

　　实训要求：由教师顺序按照六项归类规则设置商品 名称，要求学生运用《商品名称与编码》表查找正确的编码，手工作业方式完成。

　　查找具备完成品特征的不完整品或未制成品的货品编码；查找混合及组合的材料或物资，以及由两种或多种材料或物资构成的货品的编码。

　　按规则一查找以下货物的商品编码：用小米、燕麦碎粒、加那利草子混合配制的鸟食（零售包装）

　　解析：由小米、燕麦碎粒、加那利草子混合配制的鸟食，从原料上看是植物，从用途上看是饲料。查阅类、章标题，当作为前者时似应归入第二类植物产品，当作为后者时似应归入第四类第23章食品工业的残渣及废料；配制的动物饲料。依据第23章章注对配制的动物饲料的描述，该商品应按配制的动物饲料归类，归入品目23．09，最终归入2309．9090。

　　实训目的：培养学生依据《海关法》、《进出口关税条例》以及有关法律法规，正确计算进出口关税、增值税和消费税等主要税费。

　　实训要求：由教师按实训项目设置计算案例，要求学生正确运用关税计算方法，正确查询关税税率，从价税时正确计算完税价格，从量税时正确选用计量单位及总数；再由教师在关税案例的基础上加设资料，要求学生计算进口环节的增值税和消费税。因船舶吨位税及海关监管手续费等其他税费计算较为简单，建议不设案例实训。

　　重点和难点：完税价格的计算、增值税组成价格的计算和消费税组成计税价格的计算。

　　进口关税计算。境内某公司从香港进口日本产的糕点食品生产线台，成交价格CIF广州50000美元/台。设1美元=6.5元人民币，应征进口关税税额为多少？

　　答案：查糕点食品生产线年进出口税则进口最惠国税率为7%tvt体育，普通税率为30%，按从价税计算税额，完税价格按CIF广州50000美元/台计算。

　　实训目的：培养学生正确运用各种产地规则，正确选用产地标准，申领及撰制产地证。

　　实训要求：由教师按实训项目设置案例，要求学生正确选用各种产地规则，并按产地标准计算及确定产地属性，填制产地证申报表及撰制产地证。

　　重点和难点：正确理解按从价百分比标准计算产地属性；按实质性改变标准确定产地属性。

　　优惠原产地认定。中国某企业生产的登山帐篷，生产中使用了美国产的防紫外线的成匹的织物做原材料，经裁剪、缝纫等工序制成。出口至马来西亚织物的价值占制成品离岸价（FOB）的53%，问该产品能否按《中国—东盟自由贸易区原产地规则》享受关税减让?

　　答案：查阅中国—东盟自贸区《货物贸易协议》得知，如一产品的本地加工增值不低于该产品总价值的40%，则该产品可被认为是原产于中国—东盟自贸区的产品，在进出口贸易中享受自贸区的优惠税率。该登山帐篷符合《产品特定原产地标准》清单标准，进口织物价值占制成品离岸价（FOB）的53%未超过60%，符合《中国—东盟自由贸易区原产地规则》的百分比标准，可享受关税减让。

　　实训目的：培养学生按照《海关进出口货物报关单填制规范》的要求，完整、准确、有效地填制报关单，这是报关从业必备的基本技能。

　　实训要求：教师按海关监管货物模式分类设置案例，包括随附单据，要求学生手工正确填制纸质报关单。

　　目前各行业专家纷纷提出要用改革的办法、创新的举措，全面推动现代职业教育与产业融合发展。各类职业学校正在进行教学改革，一体化教学成为当前改革的重点与方向。这几年我校一直致力于在深化教学改革，探索一体化教学理念和教学方法，以工促学，工学结合。我院现代物流专业通过开展物流企业调研和企业专家访谈会，编写了《物流企业需求调研报告》和《现代物流专业一体化课程方案》，制定一体化教学计划、编写一体化教学大纲、编著一体化教材和建设一体化教学场地和设施，以探讨一套成熟的一体化教学模式，用于物流职业教学。

　　以下将以《国际货运商品进出口报检报关管理》课程的和课程开发和课程实施，进行一体化教学方法进行分析，并提出了物流教学过程中遇到教学问题和教学建议。

　　通过分析现代物流专业对应的行业企业发展现状与技术发展趋势，把握行业企业各层级用人情况及数量需求，厘清现代物流专业匹配的职业内涵、职业岗位群与工作职责，比较同类职业院校物流管理专业培养方向定位、培养层次定位与近年办学规模等情况，结合我院现代物流专业的办学经验，把专业人才培养方向可定位为仓储配送、运输、国际货代、快递、等方向。针对货代行业方向，根据职业发展阶段，提炼了三个典型工作业务：国际货运单证操作、国际货运集装箱班轮运输作业和国际货运进出口报检报关管理，如表1所示。根据典型工作任务国际货运进出口报检报关管理转化为两个典型学习任务：节能灯具出口报检报关管理和山地自行车进口报检报关管理。

　　在国际货运进出口报检报关管理典型工作任务中，对节能灯具出口报检报关管理和山地自行车进口报检报关管理两个学习任务设计了情境描述，节能灯具出口报检报关管理的情景描述如表2所示。

　　根据任务情境描述，把学习任务设计成若干个活动，通过鱼骨图把知识点和技能点展示出来，鱼骨上为知识点，下为技能点。如图1所示。

　　技能示意图的每个学习活动都对应企业生产过程中每个工作活动，通过教师引导学生学习各个学习任务，充分发挥学生的主动性，掌握对应的知识点和技能点，进而培养学生的职业能力。例如，“节能灯具出口报检报关管理”学习任务的活动二 展开学生、教师活动、学习内容、教学资源和评价点。

　　根据活动策划表和鱼骨图，编写了《国际货运进出口报检报关管理》学材，用于在校学生国际货运进出口商品报检报关课程的学习。

　　课程开发完毕后，则进入实施一体化教学阶段。如何引导学生寓学习于工作――在课堂上、实训场地上进行公司职业的岗前训练。我们可以结合多种教学方法来组织课堂教学，例如案例教学法、项目驱动法、小组讨论法、网上搜索资料法、视频教学法等方法，引导学生完成相关的学习任务，并进行评价总结。一体化课程实施的流程：

　　4）开展各活动的学习（教师运用多种教学方法来组织课堂教学，以学生为主，教师为辅，引导学生通过多种途径学习，并完成每个活动的任务）；

　　5）小结和评价（根据评价对课堂学习的知识点和技能点进行归纳总结，对学习任务完成情况进行学生互评，教师点评）。

　　在技工院校实施物流课程的一体化教学过程中，我们普遍会遇到某些教学问题。主要是以下四点：

　　技工院校学生相对高中生来说，学习主动性较差，理解力较差，自觉性较差。而且大部分学生受外界诱惑非常大，他们热衷于网络游戏、微信、QQ聊天等，对学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。除此以外，物流专业课程相对比较枯燥，从事的工作相对较为辛苦，学生易产生厌倦心理，进一步影响对课程的学习态度和学习兴趣。

　　目前技工院校物流教师的专业知识欠缺，许多技工院校从事物流教育的大多从工商管理、国际贸易、计算机等专业转行而来。物流的知识不系统、不全面、不扎实。教师队伍中多以理论型教师为主，实践经验极度缺乏。而对于技工院校的教学而言，实践教学重于理论教学。这明显出现了矛盾，导致在实际的物流专业课程教学过程中很少融入现代的教学手段和当下的物流行业内容，进而学生认为本来感兴趣的内容，学起来也会觉得枯燥乏味，兴趣不浓。

　　物流专业是一个实践性强的专业，决定了它需要技术含量较高的实验室作为硬件设施，并对实践教学环境的要求很高。然而，在校内实践教学环节，由于技工院校资金有限和对物流市场需求变动把握不准，难以购置完备、合适的实验、实习、实训设施。在设备投入、维护管理、实训耗材等方面资金投入不足，无法对学生进行足够的实际操作培训。因此在物流教育中，不得不重理论、轻实践，造成理论与实践脱节，最终有违物流人才培养目标。

　　技工院校的学生基础知识掌握较为薄弱，学习能力差，学习主动性差是不争的事实。因此，我们必须要结合技工院校学生的特点，调动学生学习的积极性。著名的教育学家陶行知先生说过“生活即教育，社会即学校，教、学、做合一”。这要求教师在教学过程中要融入教、学、做等多种元素，在课堂中利用生活中的案例来讲解知识，利用学生的切身体会和生活实践来丰富课堂，利用学习任务的操作来提高学生的理解能力和动手能力。同时，我们在物流专业教学中结合多种教学方法来提高学生的学习注意力和学习兴趣。目前运用较多的教学方法有互动教学法、案例教学法、小组讨论法、视频教学法和项目驱动法。

　　名师出高徒。教师教学专业水平直接关系到培养应用型、技能型物流人才的质量。因此，必须要提高教师教学专业水平，让其既具有物流管理理论知识，又具有实际工作经验。一方面，通过去知名高校或兄弟院校进行交流学习，参加学习研讨会，参加教学能力竞赛等提高校内教师的教学水平，另外定期到企业顶岗实习，掌握物流专业技能和完善物流实践经验，收件实用的教学案例。另一方面，聘任高学历、实践经验丰富的优秀人才来扩大中职物流教师队伍，也可以聘任行业、企业的经验丰富的物流专家、学者到校担任兼职教师。

　　ISTIC从1987年开始对中国科技人员在国内外数量和被引用情况进行统计分析，并利用统计数据建立了中国科技论文与引文数据库

　　CJCR就是以科技论文与引文数据库为基础，选择数学、信息与系统科学、物理学、力学、化学、天文学、地学、生物学、医药卫生、农业科学、工业技术、电子与通信、计算技术、交通运输、航空航天、环境科学等学科的1300余种中国大陆出版的中英文科技期刊作为其来源期刊，并根据来源期刊的引文数据，进行统计分析、编制而成，并每年举行新闻会.

　　关于印发《鞍山市2017年初中毕业升学考试和普通高中招生工作的意见》的通知

　　为切实做好鞍山市2017年初中毕业升学考试和普通高中招生工作，根据教育部、省教育厅关于初中毕业升学考试和高中招生制度的改革意见，市教育局结合我市教育的实际，提出鞍山市2017年初中毕业升学考试和普通高中招生工作的意见tvt体育，请认真贯彻执行。

　　初中毕业升学考试和普通高中招生工作要坚持全面发展与减轻负担相统一的原则，坚持方向性与科学性相一致的原则，坚持分数评价与等级评价相结合的原则，坚持基础要求和选拔功能相统一的原则。要有利于促进基础教育课程改革的有效推进和深化，全面提高教育质量;有利于减轻学生过重课业负担，促进学生全面发展;有利于促进学生个性和潜能的发展，培养学生创新精神和实践能力。

　　具备报名条件的应届初中毕业生和初二年级考生由学校统一组织报名。往届初中毕业生、回流生在户口所在地的招考办报名。

　　我市报名工作实行报名和填报志愿分离的方式。在全市报名工作结束后，教育行政部门根据初中各校报名人数和各高中招生计划分配省示范性高中指标到校名额，考生可参考所在初中学校名额分配情况来填报志愿。报名工作具体时间和办法详见《鞍山市2017年初中毕业升学考试报名工作相关规定》。

　　试题的命制严格按照学科课程标准的要求，体现新课程理念。考试内容与社会实际和学生生活相联系，重视考查学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展水平。适当控制题量，杜绝偏题怪题。严格控制试题的难度，易、中、难题的比例掌握在70%、20%、10%左右。物理、化学、生物学科实验性试题分数不少于20%。为提高学生的汉字书写能力，在语文试卷中设置考查汉字书写能力的试题，分值为2-5分。

　　初三年级的语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、历史、体育健康，初二年级的地理、生物为毕业升学考试科目。

　　语文、数学、英语、物理与化学(合堂)、思想品德与历史(合堂)、地理与生物(合堂)考试由全市统一命题，统一组织实施。

　　黑龙江省科学院微生物研究所;黑龙江省微生物学会;黑龙江省生物工程学会主办